Class Disrupted 第 8 季开篇：教育挑战、AI 与高中转型机会
Class Disrupted 第 8 季开篇聚焦教育系统变化，Diane Tavenner 与 Michael Horn 将重点讨论 AI 对高中转型的压力。节目将延续 AI 与学习的讨论，提出新的高中变革框架，并回顾过去学校改革的经验教训。
#AI 素养
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eSchool NewsAI 评分5757 口试因生成式 AI 写作风险重新受到关注
生成式 AI 能快速生成或改写课后写作，促使口试重新成为评估学生真实理解的一种选择。文章举例称，2023 年 University of Wyoming 教授 Catherine Hartmann 在发现学生提交含 AI 提示词的作业后。
EdSurgeAI 评分3737 黄石国家公园、卢旺达和 AI 教给我的学校变革观
作者认为，AI 进入学校的关键不只是工具或政策，而是改变学生与思考、努力与成果、教师与专业知识之间的关系。文章以卢旺达取水经历、6 年级《A Long Walk to Water》项目反思，以及 1995 年黄石灰狼重引入后的生态变化，说明学校变革来自系统关系的重组。
eSchool NewsAI 评分4848 为什么 K-12 网络安全教育需要实践而不只是意识培养
K-12 网络安全教育应让学生在安全情境中练习判断钓鱼邮件、可疑链接和 AI 生成内容，而不只是记住规则。CoSN 报告基于 44 个州 600 多名教育技术领导者反馈，显示网络安全仍是首要技术优先事项，65% 认为人员不足和缺少专门预算是主要障碍。学校可用模拟钓鱼、游戏化活动或 10 分钟邮件对比练习，把网络安全纳入数字素养。
Education NextAI 评分7070 Frederick Hess认为高中课堂正被屏幕和 AI 捷径占据
Frederick Hess 在 Education Next 撰文称，家长对课堂科技仍较支持，但高中课堂中的屏幕使用和 AI 捷径正在削弱学习。文章引用 Fordham Institute 报告，调查 1,000 名高中生和 1,000 名近期高中毕业生，三分之二以上受访者称每天在校使用某种“违规”技术，62% 称超过一半课堂时间在学校配发设备上度过。
EdSurge精选AI 评分8484 纽约和洛杉矶暂禁面向学生的生成式 AI，其他学校是否应跟进
纽约市和 Los Angeles Unified School District 分别宣布暂停学生端生成式 AI 使用，覆盖公立小学和初中学生或所有年级的学生配发设备。
推荐理由：文章把两大学区暂停学生端 AI 与 APA 建议放在一起，呈现学校采购和课堂讨论的取舍。
EdSurgeAI 评分6363 家长把 AI 带进 IEP 会议，教师应如何回应
EdSurge 讨论家长使用 AI 理解 IEP 文件、准备教师会议时，教师应如何回应。文中提到家长会用 AI 总结文件、解释术语、拟定目标和生成问题，但专家提醒 AI 不是 IEP 专家，输出可能不准确，且不应把医疗诊断、法律文件等可识别个人数据输入 AI。多位教育从业者建议教师避免防御姿态，鼓励透明披露和共同核对 AI 建议，以维护 IEP 流程中的协作与信任。
Khan Academy · BlogAI 评分3535 Khan Academy Sal Khan 致学区领导者通讯：2026 年秋季
Khan Academy 发布 Sal Khan 面向学区领导者的 2026 年秋季季度通讯，预告 9/23 的 Superintendent Series 直播案例和 October 21 的 Annual SAT Prep Webinar。
eSchool NewsAI 评分6767 AACTE 发布教师培养中的 AI 国家框架
AACTE 发布 AI Framework for Educator Preparation，旨在帮助教育工作者培养项目应对 AI 在教育中快速变化的角色。该框架由 AACTE 相关委员会、领导层、董事会和外部审阅者协作制定，围绕伦理和政策护栏、临床实践与实施、认知架构与倡导、专业知识与人类判断 4 个相互关联领域展开。
EdSurgeAI 评分3737 EdSurge 播客：两个学生提出让教师无法放下的问题
EdSurge 本周播客讲述两位教育者如何追问学生没有放下的问题，并把它们连接到 ChatGPT、认知保护和 AI 驱动未来中的公平。Melinda Medina 解释“我用了 ChatGPT”与抄袭不同；Beth Yirga 因一名 8年级学生关于学习意义的提问，走进编程峰会寻找答案。
EdSurgeAI 评分7272 面向幼儿的 AI 视频被指扭曲早期学习，教师用媒介素养方式应对
EdSurge 报道称，面向学龄前儿童和幼儿园儿童的 AI 生成视频正在大量出现在 YouTube 和 YouTube Kids 上，批评者称其中许多内容缺乏教育实质并可能带来伤害。
eSchool NewsAI 评分5656 学校如何建立日常公平的 AI 实践
文章认为，学校中的 AI 公平实践不能停留在笼统政策，应转向持续的技术审查、利益相关方参与和教师专业发展。文中列出新数字鸿沟、语言与文化偏见、AI 检测误判、监控和预测追踪等风险，并提到低贫困学区为教师提供正式 AI 培训的可能性接近资金不足学区的 2 倍。文章提出三部分实践，包括采用前审查训练数据和底层模型、由人主导高风险决策、持续评估工具对学习、隐私和学生能动性的影响。
EdSurgeAI 评分4848 AI 如何教会我在课堂上拥抱脆弱
一名 Title I 高中英语教师参加 2025 年 GenerationAI 后，把 AI 作为课堂协作者，用于支持英语学习者写作而非替代教师。她用 Class Companion 提供即时写作反馈，用 ChatGPT 生成论文主题、项目概念和研究问题框架，也尝试 Canva AI 生成图像。慢网、坏电脑和高级平台访问限制让 AI 时代的公平鸿沟更明显。
eSchool NewsAI 评分5555 Todd Wirt认为全面屏幕时间禁令无法修复教育技术问题
Todd Wirt认为，学校不应依赖固定屏幕时间上限来解决教育技术问题，而应关注工具质量、实施计划、教学目的和教师支持。他提到洛杉矶联合学区近日投票禁止低年级使用学区设备、限制各年级屏幕时间并审计教育技术合同，至少 17 个州正在推进相关立法，4 个州已签署法律。他还引用 AAP 在 1 月更新的数字媒体指导，强调质量重于数量，并建议学区采购前核查独立证据、教师培训、学习目标和评估方式。
EdSurgeAI 评分5353 Dacia Toll 分析 AI 如何帮助应对 K-12 中学阅读理解挑战
Dacia Toll 认为，AI 支持的读写工具可在中学阅读理解难题中提供可扩展支持，但应强化教学而不是替代教师或课程。她指出，美国 2024 年只有 30% 的八年级学生达到阅读熟练，许多学生在文本更复杂后撞上“理解墙”。文章建议学校选择基于阅读科学、能诊断需求、反馈、促进重读和修订的工具，并在采用前追问其是否保持年级文本、支持讨论写作和教师主导教学。
EdSurgeAI 评分6262 Melinda Medina 讨论 AI 时代如何保护学生认知能力
Melinda Medina 认为，AI 在课堂中的主要风险之一，是替代学生练习阅读、写作和批判性思考的认知过程。
Raspberry Pi Foundation · BlogAI 评分5858 Raspberry Pi Foundation 将为英格兰青少年 AI 技术资格提供 Data Science and AI 课程支持
Raspberry Pi Foundation 正在创建 Data Science and AI 入门课程，帮助英格兰学生在 EPQ 中以机器学习模型作为项目成果。
eSchool NewsAI 评分6464 教多语学习者超越识别深度伪造，学会质询 AI
Nesreen El-Baz 主张，面向多语学习者的 AI 素养教学不应停留在识别深度伪造，而要训练学生追问来源、语境、可信度和证据。文章建议用横向阅读、问题框架和句式支架支持核查，并提到 Google Arts & Culture 的 Odd One Out 可作为低语言门槛练习。课堂活动可按解释、生成、评估推进，让学生比较不同提示词生成的图像如何改变叙事，再回到可靠来源和证据判断是否可信。
EdSurgeAI 评分4545 反对学校全面手机禁令的理由
密苏里州2025年通过 Senate Bill 68，禁止学生从上学到放学持有电子通信设备，作者认为全面手机禁令错失真实学习机会。作为中学公民课教师，他在 Youth 2 Lead 中让八年级学生做社区倡议，却因禁令无法用 TikTok、Instagram 等学生熟悉的平台开展触达、调查和展示。
eSchool NewsAI 评分4646 AI 在本学年增强教师教学的 5 种方式
面向 2026–27 学年，文章提出教师用 AI 增强教学的 5 种方式：搭建任务型工作流、加快差异化教学、支持学生思考、融入 AI 素养、把节省时间用于建立归属感。重点强调 AI 不应替代教师或学生思考，而应减少材料整理、沟通、评估汇总等重复工作，让教师有更多时间与学生互动。
EdSurgeAI 评分7373 美国学生领袖在 America’s Youth AI Festival 提出 K-12 课堂 AI 政策草案
美国各地学生领袖在波士顿 America’s Youth AI Festival 上提出 K-12 学校 AI 使用的全国性政策草案。活动由 Day of AI、MIT RAISE、AASA 和 Edward M. Kennedy Institute 主办，学生参议员经过 3 小时辩论形成法案，将提交给 AASA 的 10,000 个成员学区继续讨论。
EdSurgeAI 评分3838 This Week with EdSurge：如何支持幼儿教育工作者
This Week with EdSurge 访谈 Nicol Russell 和 Nneka McGee，讨论幼儿教育工作者留任支持与幼儿 AI 素养。Russell 关注课程、评估和教练如何影响教师留任，McGee 主张从人与对话开始，让 5 岁儿童理解家中已有的 AI 工具。
EdSurgeAI 评分4545 AI 时代 K-12 教育孤岛难以为继，但关系网络或可支撑学生未来
Freire Charter School 获得 $150,000 Delaware Pathways Middle Grades Grant 后，将 AI 对行业的影响纳入职业探索与社会情感学习项目设计。学校位于 Wilmington, Delaware，服务 8-12 年级学生，超过 47% 学生被归为经济困难；项目强调行业人士、家庭和社区伙伴参与，扩大导师网络与职业接触。
eSchool NewsAI 评分5353 美国学校在明确AI教育目标前制定AI规则
Scott Laband 认为，美国学校正快速制定 AI 规则，但在未先定义职业准备目标前监管，可能让学生在 AI 竞争中落后。文章称，34 个州和波多黎各已发布某种 K-12 AI 指导，今年已有 27 个州提出 70 多项课堂 AI 相关法案，议题包括课堂限制、学生隐私、毕业要求和教师培训。作者主张学校应先明确学生毕业后需要学习什么，并警惕过度依据短期就业信号来设计教育路径。
EdSurgeAI 评分4444 K-12 AI 政策进入真实课堂会发生什么？
EdSurge 播客从研究和实践两端讨论 K-12 AI 政策如何落到真实课堂。Jody Britten 将全国 100 多个学区的 AI 政策编码为 5 级框架，发现多数体系偏谨慎且常与州级指导脱节；Tambra Clark 则分享了在 Birmingham 从零制定学区 AI 治理政策的经历。
EdSurgeAI 评分4949 South Hampton K-8 的 Library of Innovation 如何点燃学生的 STEM 变革
South Hampton K-8 的图书馆在 Ed Farm 与 Birmingham City Schools 合作中改造为“Library of Innovation”，推动学生开展 STEM 创作。该合作自 2020 年建立，空间于 2022 年启用，学生参与设计机器人、绿幕和 iPads，并学习编码、网站架构、工程、AI 与物联网系统。
EdSurgeAI 评分6161 Turnitin Q2报告显示教师正推进课堂AI整合
Turnitin 的“Learning Integrity Insights Report Q2”显示，教师和管理者正在课堂 AI 实施中承担更主要角色。报告基于 2026 年上半年数据和 Turnitin Clarity AI 写作透明度工具分析，48% 的受访者称教师和管理者对学校或学区 AI 实施负主要责任，高于技术负责人 17% 和跨职能委员会 16%。
EdSurgeAI 评分6363 Michael Hernandez 用 AI 构建抗 AI 作弊作业工具 Cheat Vulnerability Index
Michael Hernandez 设计了免费 Web 应用 Cheat Vulnerability Index，帮助教师分析现有作业的作弊脆弱性并给出改进建议。
EdSurgeAI 评分3434 现实很残酷：Gen Z 高中毕业生称毕业后面临严峻挑战
Agency 新研究显示，许多 Gen Z 高中毕业生认为高中未让他们为毕业后的现实做好准备。近期毕业生更可能进入萎缩行业，多数未完成已开始的继续教育或培训，略高于一半称高中准备不足。近三分之二雇主认为求职者技能与岗位需求不匹配，岗位所需技能预计到 2030 年变化 70%。
EdSurgeAI 评分3838 This Week with EdSurge 讨论学生仍应亲自完成什么
EdSurge 播客邀请 Nathan Kraai 与 Court Shuller 从课堂两端讨论 AI 改变学习后，学生仍应亲自完成哪些事情。Kraai 以黑胶唱片回潮类比学习中的真实需求，Shuller 则从中学英语课堂出发，主张某些 AI 使用边界应由人类牢牢掌握。
EdSurgeAI 评分4545 学校多语家庭沟通：翻译尊严，而不只是语言
一位拉丁裔校长认为，学校使用自动通知、数字平台和 AI 翻译服务多语家庭时，应让家长真正被理解，而不只是收到信息。她在倾听会上发现，家长要的不是更频繁沟通，而是更清晰、易懂、有人支持的沟通；翻译功能能打开机会，信任关系才让家庭有信心参与。
NWEA · Research BlogAI 评分6565 AI如何帮助数学教师和辅导老师提供书面反馈
Susan Kowalski在NWEA博客中主张，数学教育中AI近期更现实的角色不是替代教师或家教，而是帮助成人提供详细、个性化的书面反馈。她以自己辅导15岁儿子学习Algebra 2的经历说明，课堂和家教中的口头解释容易流失，而由家长掌握账号的math-focused AI可用于上传手写作业、检查步骤、指出推理错误并写出解释。
eSchool NewsAI 评分4444 创新导向教师专业发展（PD）：重构学生参与度、教师倦怠与成绩差距的解决方案
Personalized PD for Innovation 工作坊让教师围绕真实问题自主设计创新导向 PD 主题。在 48 名教师参与后的 10 分制调查中，相关性均分 9.4、实用性 9.5、帮助开发新课程或产品 9.4，所有人表示愿意再参加。其流程包括发散思维引入、选择主题、创作反思与分享。
eSchool NewsAI 评分3737 AI 与技术引领个性化学习：为什么现在是做教师的最佳时代
Van Buren School District 负责人主张，AI 和生成式工具正让教师更快识别学习困难、规模化制定个性化学习计划。文章列举 Claude 的 Learning Mode、Replit 的 AI 辅助编程和 Lovable 的自然语言建站与应用创建，称许多能力对认证教育者和课堂免费或易获得。该区将通过持续专业发展和清晰伦理使用指南推进，强调教师判断、同理心和关系不可替代。
eSchool NewsAI 评分5353 芝加哥高中教师呼吁保留真实师生连接，而非依赖 AI 反馈
Andrew Rodgers主张学校应以 AI 强化教学，而不是用 AI 反馈削弱教师与学生的真实连接。他在 Chicago High School for the Arts 教 130 名 11 年级计算机课学生，并以学生 Steven 的项目会议说明，单靠 AI 评价可能错过学生焦虑、失眠和家庭处境等关键信息。
eSchool NewsAI 评分6666 学区如何建立共享的 AI 结构
作者认为，学区建立共享 AI 结构应先改变教师会议中的语言，再组织学科组参与，最后制定学科化 AI 能力标准。作者基于在 São Paulo 3 所国际学校与约 50 名 K-12 同事开展 AI 素养工作的经验，指出教师采用 AI 的主要障碍是担心在学生面前显得不懂工具。
eSchool NewsAI 评分5656 Teach Plus Illinois 与 IDEA 发布伊利诺伊州学校负责任使用 AI 报告
Teach Plus Illinois 和 Illinois Digital Educators Alliance 发布报告“From ‘Rules and Tools’ to Schools”，为伊利诺伊州学校负责任使用 AI 提供课堂导向路线图。
eSchool NewsAI 评分5555 新调查称近 70% 顶尖数学学生将 AI 用作数学学习工具
SIAM 的新调查称，近 70% 受访顶尖数学学生会把 AI 工具用于数学作业或考试。调查覆盖美国 11th 和 12th grade 学生以及英格兰和威尔士 sixth form 学生共 1。
eSchool NewsAI 评分4747 当 AI 在每间教室里的含义都不同时
学校若让各任课教师自行决定 AI 使用规则，学生会在不同教室面对互相冲突的期待。清晰的学区或校级政策应界定何时、为何、如何负责任地使用 AI，同时保留教师弹性。小学阶段也需及早建立工具使用习惯，因为生成答案变容易后，学习所有权和解释思维更关键。
eSchool NewsAI 评分4646 教育中的 AI 代做任务时，谁在学习？
教育中的 AI 若替学生写作业、解题或考试，会削弱练习、应用和重复构成的学习过程。Tyton Partners《Time for Class 2025》称，30%教师和42%学生每周或每天使用生成式 AI，84%学生仍偏好以人为中心的指导。学校应选择透明、保护学生数据的 AI，用其将讲座或幻灯片转为互动模块、提供按需支持；45%教师把防作弊列为主要教学挑战之一。