教师培训需要更多共同体，少些合规要求

教师专业发展应从一次性合规培训转向基于学校情境、同伴关系和持续支持的学习共同体。OECD TALIS显示，仅38%的教师在首个教学岗位参加正式入职活动，22%的新教师有指定导师；Ontario 2023–24调查称35%的中学每天教师短缺。AI可帮助教师获取个性化资源和协作机会，但应谨慎整合，不能替代导师信任与课堂观察。